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文章概述：創新教育的理論研究證明，創新人才的成長與其所受教育的關系極大，教育者施以什么樣的教育往往直接影響著受教育者的發展方向。無數事實證明，只有具備創新家質的教師，才能在平凡的生活中發現學生身上的創新萌芽。在教育過程中，給學生以新思想、新觀念，橄發學生的創新欲望、創新意識、創新熱情、創新信心，教給學生創新的知識、創新的方法，培養學生的創新能力。創客聯盟-中國首家用3D打印的技術讓你的創意變成產品的平臺。
創新教育的理論研究證明，創新人才的成長與其所受教育的關系極大，教育者施以什么樣的教育往往直接影響著受教育者的發展方向。無數事實證明，只有具備創新家質的教師，才能在平凡的生活中發現學生身上的創新萌芽。在教育過程中，給學生以新思想、新觀念，橄發學生的創新欲望、創新意識、創新熱情、創新信心，教給學生創新的知識、創新的方法，培養學生的創新能力。總之，只有具備創新家質的教師，才能獨具蔽眼發現人才，不拘一格培養人才，以自身的精神、品格、智慈感化人才.造就出具有開拓創新精神的創新型人才。
教師的創新素質是創新型學校的靈魂，創新型學校是指充滿生氣和活力、富于改革創新精神、培養創新人才的學校。這種學校被我國著名教育家陶行知稱之為“活的學校”，他一貫強調辦好一所學校的關鍵是校長和教師，是校長和教師的創新精神和創新能力。現代教育規律也告訴我們，一個學校是否有生命力，關鍵在校長和教師。在學校教育中，教師是教育實踐活動的主體之一，整個教育活動的計劃安排、調控導向等主要是由他們實施和實現的。教師對于一所學校，他們的政治思想決定了學校的政治方向.他們的教育思想決定了學校的辦學方向，他們的品德作風決定了學校的校風學風，他們的創新素質決定了學校的創新性。總之，教師的創新素質是實施創新教育的關鍵。
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