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文章概述：在古代文學學習活動中，要盡可能地為學生提供綜合性實踐機會，即解決實際問題的機會。這是因為，課本中的知識，是從多種悄境中抽象出來的基本概念、原理和方法，其墓本特征是規范性和抽象性創客聯盟-中國首家用3D打印的技術讓你的創意變成產品的平臺。
在古代文學學習活動中，要盡可能地為學生提供綜合性實踐機會，即解決實際問題的機會。這是因為，課本中的知識，是從多種悄境中抽象出來的基本概念、原理和方法，其墓本特征是規范性和抽象性。而每個實例，都包含著許多應用廠‘泛的概念在相互作用，即概念的復雜性。
通過提供真實性的學習任務，引導學生形成獨立思考和團隊協作的精神，就能使學生學以致用，并在實踐中加深對理論的理解，同時，促使學生積極主動地查資料，找導師，自覺學習相關知識，從而增加學生的行為投人(即努力鉆研的程度和所花時間)、感情投人(即對學習感到興趣、快樂、滿意等積極性情感的感受程度)和認知投人(反映了在學習活動中運用認知策略、進行思維活動的水平高低)，營造濃郁的校園學術氛圍。另外，有條件的學校要讓高年級的學生參加教師的課題研究，使之受到初步科研能力的訓練。
總而言之，人文教育的削弱乃至缺失，是大學生的創新能力下降的重要原因之一。我們之所以要在中國古代文學教學中實施創新教育，就是希望通過大學生的批判精神、自信心理和直覺思維這些人文素質的培養，促進大學生的創新潛力的發揮。并且，由于包括中國古代文學教學在內的人文教育的根本目標，乃在于為人類的生存謀求價值與意義，因此，中國古代文學教育的根本目的，同樣在于為創新活動尋求意義和價值。
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