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　　創新成果只有轉化為現實生產力，才有價值有意義。紙上談兵，或只停留在分析、探索、試驗階段還不能算是真正的創新成果。創新活動可以在校園里完成，可以在科學研究機構完成，但要轉化為生產力，就要和企業聯姻，所以，我們開展科技創新活動，需要企業的參與，要歡迎企業的參與。我們強調創新成果向現實生產力轉化，一方面是為了使學生的課外科技創新，能夠成為國家創新體系中的一個重要組成部分，為國家的經濟建設提供直接的理論和技術支持，另一方面，也是為了引導青年學生關注社會，了解社會，介人社會，促進其盡快地成長成材成熟，這與育人的根本目標是一致的。

　　對于處在成長時期的大學生，在培養其創新精神的過程中，堅持成材的道德導向，至關重要。因為“創新”是一個必須通過比較才能體現出來的相對意義上的概念。有比較就有競爭，創新精神的培養必然伴隨競爭觀念的樹立。通過創新活動，既要培養具有創新精神、競爭能力的人，更要培養具有良好思想道德的人。

　　實踐表明，大學生不但是知識傳承的載體，還是知識創新中十分活躍的一個群體，是國家創新體系的重要組成部分。一方面，在校期間所進行的創新、創業活動對科技進步、經濟發展具有一定的促進作用。另一個方面，通過創新活動的深人開展，為將來儲備更多的創新人才。

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