在傳統美術教學中，學生第一階段練習基礎，按著即定方式循序漸進，這種模式讓學生積累扎實的基本功，但卻錯過學生繪畫天賦的發掘期，同時也將學生的創意局限在紙面上，造成學生三維空間想象力及創意理念的滯后。而3D立體涂鴉課程利用科技力量擺脫既定畫板的束縛，營造自由發揮的空間，為學生們帶來了別開生面的科學體驗，獲得學生們一致青睞。
課堂上，老師以3D打印筆實踐環節貫穿課堂始終，逐步向學生們講述3D打印技術的奧秘。于小學生們而言，3D立體涂鴉都是前所未有的體驗，學生們手握3D打印筆，啟動電源開關，利用PLA、ABS等耗材，即可繪制出天馬行空的想象力。
“3D打印筆比神筆馬良的筆還要神奇，它不僅能在空氣中作畫，還能讓作品都能立起來，簡直大神奇了。”鄒同學興奮的表示。經過一番實踐探索，學生們基本掌握控制打印筆的力度和角度，繪制出眼鏡、小黃人、蝴蝶等創意作品。
“3D打印筆與傳統繪畫相結合的化學反應，讓學生們非常感興趣。學生們通過3D打印筆繪制創意作品，不僅激發了創作潛能，也培養了三維空間想象力及科學實踐動手能力。”3D立體涂鴉課程將抽象的創意具體化，促成實踐與理論、知識與思維等多方面的相互融合，為傳統‘教學方式’帶來新的思考。
