設(shè)置活躍創(chuàng)造智能的環(huán)境條件

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　　智力是人適應(yīng)、改造環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。它包括感知、記憶、想象、思維等多種能力。其高級(jí)表現(xiàn)就是人類特有的創(chuàng)造力。對(duì)人的智能結(jié)構(gòu)的描述，當(dāng)前一般認(rèn)為美國心理學(xué)家吉爾福特提出的智慧構(gòu)造摸式較為全用。

　　人的智能，特別是創(chuàng)造智能是怎樣形成的呢?心理學(xué)的研究成果表明，人的智力是隨著人的成長而發(fā)展的。一般智力生長曲線呈負(fù)加速度增長趨勢(shì)。在嬰兒期和童年早期，智力生長很快，以后逐漸減慢。大約在14歲以后，智力生長速度趨于下降。貝利1966、1968年發(fā)現(xiàn)，一般智力終止生長的年齡因人和不同的認(rèn)識(shí)過程而異，某些智力成分直到三十多歲還在增長。至于影響智能的知識(shí)因素，則隨著人們閱歷的豐富，信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷增強(qiáng)。

　　在影響智力發(fā)展的各種因素中，首先應(yīng)該承認(rèn)有先天的因素。與動(dòng)物相比，人類生下來就是“早熟的”，他帶著一堆潛能來到人世間。象人的理性思維能力就是先天的，動(dòng)物后天再“努力”，也不能形成理性思維能力的生理和心理結(jié)構(gòu)。此外，對(duì)人類個(gè)體來講，潛能的發(fā)展程度也是不一樣的。中國科學(xué)院心理研究所近年來調(diào)查了二十二萬八千名兒童，其中有千分之三點(diǎn)四為癡呆兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，屬超常或天才兒童的也占千分之三左右。極少數(shù)的先天癡呆者和低能兒，就很難形成創(chuàng)造智能。相反，一些天斌好的兒童很早就表現(xiàn)出超過常人的智能。

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